Opleiding en vorming

Inhoud: In deze vorming gaan we dieper in op de basisprincipes van intelligentiemeting en het CHC-model: we lichten toe wat het Cattell-Horn-Carroll-model precies is en waarom het zo belangrijk is op vlak van intelligentiemeting, we leren deelnemers kritisch kijken naar de verschillende instrumenten die worden gebruikt om cognitieve vaardigheden te meten en we gaan dieper in op de crossbatterij-benadering (XBA) als werkwijze. Na deze vorming zijn deelnemers helemaal mee met de meest actuele ontwikkelingen in het domein van intelligentie(meting).

*Vorming op maat is mogelijk – afhankelijk van de setting/doelgroep/vraag kan de focus van de vorming meer of minder worden gelegd op bepaalde topics.

Kernwoorden: CHC-model, intelligentietests, cognitieve vaardigheden, crossbatterij-benadering

Doelgroep: iedere professional die in aanraking komt met intelligentie(meting) (e.g. CLB’s, CGG’s, groepspraktijken, …)

Inhoud: In deze vorming gaan we dieper in op de verschillende stappen die leiden tot adviezen op maat van het kind. Hiervoor wordt vertrokken vanuit het cognitief vaardigheidsprofiel van dit kind (op basis van het CHC-model). De deelnemers gaan daarna zelf aan de slag aan de hand van een casus om de aangeleerde stappen te doorlopen en adviezen op te stellen die zo goed mogelijk afgestemd zijn op de noden en sterktes van het kind. Na deze vorming beschikken deelnemers over voldoende handvatten om op basis van cognitieve profielen van kinderen adviezen op maat op te stellen die direct implementeerbaar zijn in de klaspraktijk.

*Vorming op maat is mogelijk – afhankelijk van de setting/doelgroep/vraag kan de focus van de vorming meer of minder worden gelegd op bepaalde topics.

Kernwoorden: CHC-model, cognitieve vaardigheden, handelingsgerichte adviezen

Doelgroep: iedere professional die in aanraking komt met intelligentie(meting) (e.g. CLB’s, CGG’s, groepspraktijken, …)

Inhoud: In deze vorming gaan we dieper in op de verschillende soorten norm- of standaardscores (e.g. T-scores, z-scores, stanines, …) die er zijn en hoe je deze best gebruikt als diagnosticus. Wanneer blijf je best bij de interpretatie vanuit de handleiding en wanneer kan je een meer algemene interpretatie toepassen? Welke scores of interpretaties mag je met elkaar vergelijken, en wanneer moet je meer voorzichtig zijn? Na deze vorming hebben normscores geen geheimen meer en kan je vol vertrouwen aan de slag met de interpretatie van testscores.

Kernwoorden: psychodiagnostiek, testscores, testinterpretatie

Doelgroep: iedere professional die aan diagnostiek doet en met testscores en -interpretatie in aanraking komt

Inhoud: Naast informatie uit gesprekken en andere methodieken is het gebruik van vragenlijsten een goede aanvulling bij de diagnostiek van gedrag en emoties. Welke vragenlijsten gebruik jij om het gedragsmatig en emotioneel functioneren van kinderen en jongeren in kaart te brengen? Heeft jouw kast een make-over nodig of kan deze nog een aantal seizoenen mee? Deze vorming gaat dieper in op het meest gebruikte testmateriaal in Vlaanderen om gedrag en emoties in kaart te brengen. We focussen op een aantal vragenlijsten die een meerwaarde kunnen zijn en geven je handvaten om het meest geschikte materiaal te selecteren binnen jouw praktijk.

Kernwoorden: psychodiagnostiek, gedrag en emotie, vragenlijsten, testmateriaal

Doelgroep: iedere professional die aan diagnostiek doet van gedrag en emotie

Inhoud: In deze workshop leren de deelnemers hoe je een IQ-score kan berekenen van personen die zich onder de grens van 55 bevinden en dus buiten het bereik van de normtabellen van actuele intelligentietests vallen. We lichten een specifieke psychometrische werkwijze toe die toepasbaar is bij kinderen en volwassenen met een verstandelijke beperking. Deze werkwijze combineert de metrische roots van het oorspronkelijke IQ met het CHC-gedachtegoed om zo een IQ lager dan 50/55 te benaderen, en maakt hierbij gebruik van de actueel beschikbare en erkende intelligentietests.

Kernwoorden: CHC-model, intelligentietests, cognitieve vaardigheden, verstandelijke beperking

Doelgroep: iedere psycholoog of psychologisch consulent die intelligentiemeting doet bij deze doelgroep (e.g. VAPH, gespecialiseerde centra)

Inhoud: In deze workshop laten we deelnemers kennismaken met de verschillende modellen en visies die bestaan rond hoogbegaafdheid. Daarna gaan we dieper in op de signalering en het diagnostisch proces bij hoogbegaafde kinderen en jongeren. Aan de hand van casusmateriaal worden de implicaties van verschillende modellen en protocollen besproken en worden handvatten aangereikt voor de begeleiding van mensen die als hoogbegaafd beschouwd worden.

Kernwoorden: CHC-model, intelligentietests, cognitieve vaardigheden, hoogbegaafdheid

Doelgroep: iedere psycholoog of psychologisch consulent die intelligentiemeting doet

Inhoud: In deze workshop laten we deelnemers diepgaand kennismaken met ons eigen ontwikkeld instrument voor het meten van cognitieve vaardigheden, de COVAT 9½-20. Na een korte introductie van het onderliggende CHC-model lichten we het instrument toe op subtestniveau en doorlopen we een standaardafname, scoring en interpretatie. Nadien gaan we aan de slag met concrete praktijkcasussen alsook de verslaggeving die erop volgt. Na deze workshop zijn deelnemers diepgaand vertrouwd met de COVAT 9½-20.

Kernwoorden: CHC-model, cognitieve vaardigheden, COVAT 9½-20, casuïstiek, verslaggeving

Doelgroep: iedere psycholoog of psychologisch consulent die interesse heeft in de COVAT 9½-20  

Hoe begeleid je jongeren met dyslexie op een verantwoorde manier? Welke strategieën breng je hen bij, welke (compenserende) hulpmiddelen reik je aan? Hoe integreer je dit allemaal in één studieaanpak op maat? Vanuit deze vragen ontstond het begeleidingsprogramma ‘Wijzer op weg: Studeren en dyslexie’ voor jongeren uit de derde graad secundair onderwijs en hoger onderwijs. Het doel van dit programma is om de jongeren te begeleiden op het vlak van psycho-educatie, timemanagement, studie- en schrijfvaardigheden.

Deze postgraduaatsopleiding was de allereerste voortgezette opleiding op vlak van psychodiagnostiek en zet in op een actualisatie en specialisatie in psychodiagnostisch denken en handelen.

In deze postgraduaatsopleiding leer je bij over actuele visies op neuropsychologisch onderzoek en counseling.

In deze postgraduaatsopleiding leer je bij over forensische diagnostiek, het juridisch kader, risicotaxatie en counseling binnen het forensisch werkveld.

Via dit postgraduaat wordt je een expert in meertaligheid en krijg je o.a. meer inzicht in diagnostiek en behandeling van taalontwikkelingsstoornissen bij meertalige kinderen.

Via dit postgraduaat wordt je een echte stemdeskundige en krijg je o.a. meer inzicht in preventie, diagnostiek en behandeling van stemstoornissen.

Wil je je specialiseren als stottertherapeut? Mis je nog wat kennis en ervaring op het vlak van vloeiendheidsstoornissen? Kijk je uit naar een unieke beleving in een internationaal therapeutisch centrum? Volg dan het postgraduaat Vloeiendheid. De European Stuttering Specialisation course (ESS) is een eenjarige, internationale* specialisatieopleiding voor logopedisten. Het programma bestaat uit twee delen: (1) wetenschappelijke vorming en training van je (stotter)therapeutische vaardigheden (15 studiepunten) en (2) gespecialiseerde praktijkervaring en de uitwerking van een portfolio (10 studiepunten).

Deze opleiding omvat een stevige theoretische basis over dyslexie en dyscalculie. Deze kennis trekken we door naar preventie, diagnostiek en begeleiding. Je verdiept je in thema’s zoals psycho-educatie, ouderbegeleiding, dyslexie en vreemde talen, comorbiditeit, meertaligheid … Theorie en praktische toepassingen in de eigen werksetting wisselen elkaar af. 

Het postgraduaat is een samenwerkingsproject van de vier Vlaamse bacheloropleidingen Logopedie en Audiologie. De lesdagen gaan door op Arteveldehogeschool Gent, campus Kantienberg.

Afasie is een taalstoornis die ontstaat door een hersenletsel. Mensen met afasie zijn niet meer in staat om te zeggen wat ze willen en kunnen problemen hebben met spreken, begrijpen, lezen of schrijven. Omdat succesvolle communicatie leidt tot verhoogde zorgkwaliteit, positieve gezondheidsuitkomsten en patiëntenveiligheid, willen we met CommuniCare de communicatie tussen zorgprofessionals en personen met afasie verbeteren. We bieden communicatiepartnertrainingen aan om toekomstige en huidige zorgprofessionals in hun kracht te zetten, stereotypen te doorbreken en een draagvlak te creëren rond gelijke kansen voor alle patiënten in de zorginstelling.  

Voor meer informatie, neem contact op met dorien.vandenborre@thomasmore.be.

Op 8 april gaf Dorien Vandenborre, docent-onderzoeker aan de Thomas More Hogeschool (Onderzoeksgroep Mens en Welzijn) en stuurgroeplid in het CommuniCare project, een webinar rondom CommuniCare.